要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。古诗内容都有一定的逻辑性，背诵时可以抓关键词，采用理解记忆、读写助背、情景助背等方法，将诗中的意思记下来，同时将其还原成诗词的语言即可。
关键词，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住颤扮容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵李白的《早发白帝城》，那么”朝“、”千里“、”两岸“、”轻舟“这几个领头的字词就可以作为关键词，同学们记住了，就可以很好地背诵。
理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每瞎态一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很磨洞源快又忘掉。
(资料图)
俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”。眼看十遍，不如手抄一遍。如果在背古诗词的时候一边读一边写，充分调动眼、口、手、脑等多个感官参与，虽然看起来速度比较慢，很多孩子觉得太麻烦了。但这是提高效率的好方法，还能为默写打下坚实的基础。
每一首诗词其实都有一个情景，或是描述了一件事情、或是描绘了一幅景色、或是表达了一种情绪……总有某种联系可以把整首诗词串联起来，形成具体的情景。然后根据情景熟读，孩子就能更容易理解和记忆。据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。对于有趣的故事和美丽的景色描写，这个方法的效果非常好。
你有没有这样的感觉：
上个星期六答应他以后*的棒棒糖，这个星期天他一定会准时提醒你。
但有的时候，又感觉小孩子真是善忘得不行，你都跟他说过八百次了“别拿蜡笔往墙上画”，他就是记不住！
当然，违反妈妈的规则，有可能是一时冲动、测试妈妈的底线，也有可能是因为小孩子的记忆尚未发育完全。
也就是说，幼儿可能会忘记一些事情，却没有忘记另一些事情，而忘记和不忘记通常是随机的。
一位专门研究婴儿的学习和记忆的心理学家Carolyn Rovee-Collier说：
而随着孩子渐渐长大，他们对学习和记忆会变得更有选择性，某些早期的记忆会一直留在脑海里，而有些便渐渐淡忘了。
那么，孩子会选择把哪些记忆留在脑海里呢？
孩子们会如爸妈所愿，多记住一些生活中美好的点滴吗？
当然可以，但这还需要爸爸妈妈给一点帮助，才能确保这些美好的、宝贵的经历更多被孩子回忆起。比如：
为什么我们每个人都不太记得自己婴儿期发生的事情？
一个很重要的原因是：
而记忆又是通过词汇存储和访问的。所以，一旦孩子可以详细地说出某件事，或是某种事物，他们就更容易记住它们。
因此，为了让孩子更好的记住你想让他记住的事物，必须确保孩子了解你所使用的词汇。
一旦他们对基本语言有了更好的了解，他们才能够更好地遵循指示。
比如“可以在纸上画画”、“不可以在墙壁上画画”，这两句指令里的每个词汇，
因为很可能孩子觉得客厅的墙壁是墙壁，但卧室的墙壁不是墙壁，于是画到卧室墙上去。
这在刚刚掌握口头语言的孩子身上经常出现，这种现象叫做“
翻译成人话就是：
至于卧室里的墙、书房里的墙，小朋友不知道那叫啥，但他们觉得那不是他心中的“墙”，可以随便画。
所以，大人必须有点耐心，给孩子一点时间来建立认知技能，同时大人也可以努力增强孩子正在学习的知识，并提供促进发展的活动来帮助孩子的大脑神经元建立牢固的新联系。
也许爸妈觉得这件事“我都讲了十八遍了”，难免有点不耐烦，但其实孩子很喜欢做重复的事情。比如反复玩一个玩具，反复听一个故事，甚至反复听一个故事中的一小段！
孩子在重复的过程中，不断地再次确认自己之前的预期和假设，而一旦这个预期得到一次又一次的证实，更能加深孩子的自信。换磨瞎句话说，孩子也许是在考验自己的理解能力。
所以爸妈可以时刻准备重申自己的指示，同时保证自己的陈述简单明了。这比对孩子发脾气打*有效得多。
有研究表明，现实生活中，无论爸爸妈妈是打*、大喊大叫，还是用正常的声音说话，一个小孩在同一天内，有80％的可能犯同样的错误，哪怕只在短短几小时内，也有50％的可能性再犯同样的错误。
这样看来，小孩子重复犯错很正常。所以从长远来看：重复规则，而不是大喊大叫，才是更好，更有效果的策略。
帮助幼儿更轻松地记住所有事情的捷径：加点乐趣。
其实将心比心，我们大人也更容易记住有趣的事情，比如文章好像很难背，但是笑话、段子听一次就能记住。
举个例子，如果希望孩子记住“别把脏袜子乱扔，每次脱了袜子都晌枝放到脏衣篮里去”这件事，那与其唠叨、讲道理、批评……不妨试试第一次的时候，带娃踩着地砖的格子，像跳房子一样“找寻”到脏衣篮，把袜子扔进去。
找脏衣篮仍袜子都能成为一次有趣的“奇幻旅行”。
需要记忆的内容，和旋律匹配起来会更好记忆。
最好的例子就是，如果现在请你背诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你和可能背着背着就唱起来，还觉得唱起来背得更顺口。
所宴游敏以很多人一旦做了爸爸妈妈，*里存的儿歌远远多于王菲、林俊杰、陈奕迅……
毕竟“洗手歌”可以更快教会孩子洗手，“刷牙歌”可以更有效地让孩子记住刷牙。
既然如此，爸爸妈妈不妨自己来改编一些歌以应对各种不同的情境。比如给娃洗澡的时候，把“两只老虎两只老虎跑得快”，唱成“宝宝洗澡宝宝洗澡泡泡多”，这里的“宝宝”最好替换成自己孩子的名字。
强烈的批评确实也可以引起孩子的注意，但是积极的反馈，对于幼儿来说更有意义。
因为批评只会让孩子知道“不该做什么”，但积极的反馈可以让孩子明白“可以怎么做”，能帮助孩子更好地记住做事的方式。
比如：
这样的积极反馈方式，更能够让孩子确切地了解爸爸妈妈的要求，了解爸爸妈妈喜欢哪种行为。
而且因为态度积极，气氛和谐，孩子也会更有安全感。在这样的氛围中，孩子才更容易记住爸妈的要求是什么，以及自己在做什么。
看到这里，我想很多父母应该
帮助孩子提升记忆，是因为回忆能丰富孩子的生活，为孩子提供了很多可以谈论的内容，有助于提升孩子的语言能力，使得孩子能更好地理解世界、理解他人、理解自己生活的环境，能长久拥有美好的瞬间，同时也懂得避开危险，让孩子生活得更安心、更安全、更有趣、更有成就感、更自信。
1、利用各种形式激发幼儿学习诗歌的兴趣有效的教学策略与方法是达到有效教育的重要手段之一，即码宏使活动内容再新颖有趣，如果教学方法呆板，仍然达不到好的教学效果，与之相反，如果有了好的教学方法与策略即使是一般的活动内容也可能会因之大放光彩。
2、在小班诗歌教学中蔽模则，教师不但要选择合适的教学策略，还应打破传统的教学模式，运用启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放出来。充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。
采用设置情境的形式来学习诗歌，可以使幼儿容易了解作品的内容，体验角色的情感特征。在学习这首诗歌前我设置了一个情境表演。情境表演完了，再让孩子们接触诗歌的内容，他们很容易就理解了。
有的诗歌很适宜创编动作学习。动手、动脚、动嘴、动眼、动耳、诗歌可以使幼儿宏棚更有兴趣、更积极主动地投入到学习儿歌的过程中去，也可以更好的帮助幼儿掌握学习内容，同时为幼儿创新能力的发展提供更为广阔的空间。
标签：
关键词：
